离婚案例的“举证、质证”
——应用法律系尝试教育教学创新
为推进高职教育教学模式改革，本学期应用法律系的老师尝试用不同教学方法进行教学创新。陈丽老师在2015级三分队、四分队的《民法原理与实务》课程中，在班上组织了“模拟法庭民事案件举证质证环节”的表演尝试。
课堂上，陈丽老师先对举证质证的重要性进行了说明：解决民事纠纷，法律辩论的前提是事实辩论，必须举证质证，以此为基础进行法律法规的解释和辩论。
陈丽老师根据行动导向教学方法，组织小组讨论和模拟教学法，实践质证的整个环节。她将每个分队同学分成十二个小组，每个组表演一个民事纠纷的举证质证过程。
陈丽老师对每一个小组进行打分、点评。
点评一：原告方在最初陈述的时候，应该表述为“我是受某某律所指派，担任谁的代理人，代理权限是xx代理(“一般授权代理”还是“特别权代理”)，具体包括哪些权限，比如说，变更、放弃诉讼请求，和解，上诉......，权限最好说清楚。
点评二：对于离婚案件来说，调解是必经程序，需要当事人亲自表达，如果当事人因身体状况或确有困难不能到庭的，必须要提交一个“离或不离，愿不愿接受调解......”的书面意见。
最后，陈丽老师请同学进行课堂总结。同学们认为：离婚官司，主要围绕三个焦点：第一，感情是否确已破裂？到底离不离？第二，夫妻共同财产如何分割，有无转移财产、隐匿财产的行为；第三孩子归谁抚养？抚养费如何支付？一次性付清还是分期付，什么时候付？是现金还是转账等。
通过这样的表演尝试，让同学们对举证质证有了更加深刻的认识，达到了教学目的，取得较好的教学效果，也体现我系教育教学模式改革的方向的正确性。在接下来的教育教学活动中，我系的老师将会采取不同的方式方法，积极采用不同的教学方法，进行教学改革尝试，积极推进高职教育教学改革创新。